JIEEC Journal of Islamic Education Early childhood

Implementasi Kurikulum Modifikasi Berbasis Islami (Studi Kasus di TK Inklusi Islam Pelangi Anak Negeri Yogyakarta)

nurul hidayah — 2023-04-12

Kurikulum merupakan salah satu komponen yang sangat penting dalam suatu sistem.
pendidikan. Hal ini disebabkan peran kurikulum sebagai “rambu-rambu” dalam pelaksanaan
pembelajaran. Penelitian ini dilakukan di Taman Kanak-kanak (TK) Inklusi Islam Pelangi Anak
Negeri Yogyakarta. TK ini merupakan sekolah yang menerapkan kurikulum modifikasi
berbasis Islami, dengan sasaran siswa secara inklusif, termasuk bagi siswa berkebutuhan
khsusus. Metode yang digunakan dalam penelitian ini ialah metode diskriptif kualitatif dengan
pendekatans tudi kasus. Berdasarkan hasil penelitian, ditemukan bahwa implementasi
kurikulum modifikasi berbasisis Islami di sekolah TK Inklusi Islam Pelangi Anak Negeri
Yogyakarta terdapat beberapa kegiatan. Kegiatan tersebut ialah Identifikasi dan asesmen
peserta didik ABK berdasarkan aspek akademik dan nonakademik, dalam proses
pembelajaran menggunakan model kelas regular dengan cluster dan pull out serta
menggunakan pendekatan multimetode, selain itu terdapat program ekstrakurikuler yang
bernuansa Islami.

DIAGNOSTIK ANAK AGRESIF DAN CARA INTERVENSINYA

muhamad amin — 2023-04-12

Setiap anak yang lahir ke dunia, sangat rentan dengan berbagai masalah. Masalah yang dihadapi anak, terutama anak usia dini, biasanya berkaitan dengan gangguan pada proses perkembangannya. Bila gangguan tersebut tidak segera diatasi maka akan berlanjut pada fase perkembangan berikutnya yaitu fase perkembangan anak sekolah. Pada gilirannya, gangguan tersebut dapat menghambat proses perkembangan anak yang optimal. Dengan demikian, penting bagi para orang tua dan guru untuk memahami permasalahan-permasalahan anak agar dapat meminimalkan kemunculan dan dampak permasalahan tersebut serta mampu memberikan upaya bantuan yang tepat. Tingkah laku agresif adalah suatu tingkah laku menyerang baik yang dilakukan secara lisan atau non verbal maupun melakukan suatu ancaman yang digunakan sebagai pernyataan adanya rasa permusuhan. Jika dibiarkan begitu saja, akan menjadi juvenile delinquency yaitu tingkah laku khas kenakalan remaja. Sehingga diperlukan penanganan sejak anak usia dini agar tidak berdampak buruk kepada anak.

Asessmen Dalam Pembelajaran Anak Usia Dini Pada Kurikulum 2013

Lukamnul Hakim — 2023-04-12

Assesmen anak usia dini sangat penting untuk dilaksanakan dalam rangka mengetahui tingkat perkembangan anak. Asesmen dapat digunakan untuk mengetahui tingkat kesiapan dan kematangan dalam mengikuti kegiatan pembelajaran, melanjutkan pada tahap perkembangan lanjutan dan mengidentifikasi masalah yang akan muncul dalam diri anak. Artikel ini adalah kajian perpustakaan yang mengaji tentang asesmen pembelajaran anak usia dini dalam kurikulum 2013. Paper ini menjelaskan pertama Pengertian Assesmen Anak Usia Dini. Kedua Prinsip, Manfaat dan pentingnya Asesmen Pembelajaran Anak usia Dini Ketiga menjelaskan kaitan antara Asesmen, Evaluasi, dan pengukuran dan ke empat Asesmen Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini dalam kurikulum 2013. Tujuan Artikel ini untuk mengetahui pentingnya Assesmen pembelajaran ini dalam kurikulum 2013.

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DALAM AL-QUR’AN DAN HADIST

mizan ashuri — 2023-04-12

This study aims to explain how early childhood education in the Koran. As for this research, it uses a research approach to library research (library research). The primary sources used in this study were the Koran and the hadiths of the Prophet, while the secondary sources were literature related to sources of Koran studies on early childhood education, both obtained from commentary books, various mu'jam ( dictionaries), opinions of scientists or experts in Islamic education, books on Islamic and general studies, encyclopedias, and digital information sources.

From the data obtained in this study, the main conclusions can be drawn about early childhood education in the view of the Koran. The term child is mentioned in various ways according to the context in each word. Among them are zurriyah which can be said to be a descendant, ibn or can be interpreted as a child, and walad which can also be interpreted as a child. In addition there are athfal, shabiy, aqrab, asbath, gulam and many others. The purpose of early childhood education aims to provide stimulation or stimulation to children so that physically and spiritually they are able to become human beings who believe in and fear God Almighty, have noble character, are healthy, knowledgeable, capable, critical, creative, innovative, independent, confident, and become democratic and responsible citizens.

Menggunakan Metode Mind Mapping Untuk Mengajarkan Kosa-Kata: Study pada Mahasiswa Semeter Dua Pendidikan Islam Anak Usia Dini IAIQH Bagu Lombok Tengah

hasbullah — 2023-04-12

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektifan penggunaan teknik pemetaan pikiran atau mind mapping yang dikembangkan oleh Toni Buzan yaitu pemetaan pikiran dapat membantu seseorang dalam mempelajari, mengatur, dan menyimpan informasi sebanyak mungkin, dan bila dilakukan dengan benar, memungkinkan akses yang mudah untuk mengajarkan kosa kata. Subyek penelitian ini adalah 30 orang mahasiswa semester dua Mahasiswa Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD) Institut Islam Qamarul Huda tahun ajaran 2020/2021. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan menggunakan pendekatan deskriptif. Data diperoleh dengan menggunakan pre-test dan post-test dan observasi. Data dianalisis secara statistik dan dideskripsikan secara deskriptif. Penelitian ini menemukan bahwa persentase kemampuan siswa pada pre-test pada kemampuan rendah sebesar 57%, kemampuan sedang sebesar 30%, kemampuan tinggi sebesar 10% dan sangat baik sebesar 3%. Selanjutnya setelah diberikan perlakuan persentase kemampuan siswa pada post-test pada kemampuan rendah sebesar 0%, kemampuan sedang sebesar 6,66%, dan kemampuan tinggi sebesar 83,33% dan sangat baik sebesar 10,01%. Nilai rata-rata siswa meningkat dengan total skor pada pre-test adalah 1807 dan pada post-test adalah 2458. Nilai rata-rata pada pre-test dan post-test meningkat pada pre-test 60, 23 dan post-test adalah 81 , 93. Persentase ketuntasan siswa dari semua kriteria pada post-test kriteria 1 persentase sangat baik 7%, kriteria tinggi 83%, sedang 10%, dan kriteria rendah adalah 0%. Oleh karena itu, penggunaan teknik mind mapping sangat efektif dalam membangun dan memperkuat penguasaan kosa kata siswa. Teknik ini juga membantu siswa dalam menggunakan otak kiri dan kanan mereka dalam mempelajari kosa kata.